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terça-feira, 24 de outubro de 2017

RUSSIA/2017 - CONGRESSO INTERNACIONAL DE NEUROPSICOLOGIA E EDUCAÇÃO

Experiência de Habilitação Neuropsicológica em sala de aula, trabalho apresentado no CONGRESSO INTERNACIONAL DE NEUROPSICOLOGIA E EDUCAÇÃO - RUSSIA/2017 



O Brincar e a Mediação como componentes para o desenvolvimento potencial da aprendizagem na educação básica.

Doriscélia Gomes Leite Vaz

Neuropsicóloga e Professora de Educação Básica



Nos dias de hoje, muitos educadores conduzem seu trabalho baseado na exposição precoce da aprendizagem planejada de habilidades motoras, na intenção de aperfeiçoar a prontidão e o potencial intelectual das crianças. Segundo Glozman (2014) o estudo de uma criança deve ser dinâmico, pois existem variáveis que podem comprometer seu desenvolvimento.  Para Camacho e Vigo (2015), o jogo pode ser entendido com um componente privilegiado da educação básica. Nesta perspectiva e de acordo com a teoria histórico-social, cujo foco esta na aquisição de conhecimentos por meio da linguagem e da interação do sujeito com o meio, o educador  pode mediar a criança em sua aprendizagem o que envolve  intervenção e resolução autônoma, observando também o momento do processo natural de desenvolvimento da criança.(Glozman, 2014). Este projeto  fomenta a criação de estratégias que oportunizem a internalização de conhecimentos (Mattos e Neira 1999), baseada na relação entre desenvolvimento e aprendizagem utilizando o movimento de forma planejada através de jogos, música  e brincadeiras, possibilitando a exploração, descoberta e criação, além de diversão e construção de laços afetivos. Sommerhalder e Alves (2011) afirmam que a criança não nasce sabendo brincar, mas que precisa aprender por interações entre adultos e crianças e, através do brincar descobre objetos, brinquedos e possibilidades.



Acredito que todas as  crianças tem potencialidades e habilidades. Winnicott (1975) afirma ainda que  a construção de  vários ambientes podem favorecer ambientes facilitadores de relações, valoriza as várias aprendizagens e amplia o repertório infantil. Compreendo a escola como um espaço de experiências múltiplas,  caracterizada num processo necessariamente dinâmico e contínuo, em que não exista a fragmentação dos conhecimentos , contemplando a aprendizagem infantil de forma integral, garantindo a criança vivenciar  situações agradáveis e desagradáveis. Piccolo e Moreira (2012)  afirmam ainda que se o professor identificar os potenciais que a criança traz na expressão do brincar, conseguirá traçar um meio mais fácil para ela aprender, e é por este caminho que deve ensinar.
Na interação do brincar , a criança constrói uma relação de pesquisador, aprimora sua percepção e estabelece comparativos com seu cotidiano, respeitando os modos de viver suas infâncias, neste, auxiliamos para a construção de bases solidas para a vida futura (SME DOT 2015).



segunda-feira, 18 de setembro de 2017

FUTEBOL É COISA DE MENINA SIM!!!

O projeto de Futsal feminino na Emef. Pres. Nilo Peçanha está a todo vapor. Os treinos acontecem de 2ª e 4ª feiras, sendo trabalhado aspectos táticos e técnicos do esporte.
De acordo com relatos do Professor Fábio Agnellos, que está há anos à frente deste projeto, no começo as equipes eram pequenas, pois vencer o obstáculo de serem meninas num esporte predominantemente masculino era difícil, mas com muito incentivo e treino as equipes foram aumentando, e hoje podemos contar com 56 garotas de 9 a 14 anos inscritas e participando ativamente, participando inclusive de competições.
As equipes já iniciaram a preparação para mais uma edição das Olimpíadas Estudantis que virá em breve.

Equipe 

Treinos na quadra do colégio


segunda-feira, 11 de setembro de 2017

ATLETISMO - AULA 4º ANO

Durante as aulas de educação física nossos alunos tem a possibilidade de vivenciar ações diversas idealizadas e planejadas visando o desenvolvimento integral das crianças.
Aqui temos a turma do 4º ano desenvolvendo algumas destas atividades...


Salto em distância

Arremesso de Peso


Projeto Livro ESCREVIVÊNCIAS

O Livro ESCREVIVÊNCIAS é um projeto da Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Nilo Peçanha, no bairro da Freguesia do Ó em São Paulo. Os alunos do 4º ao 8º ano, entre os meses de abril a agosto de 2017 foram desafiados a escrever para compor o livro de redações. Durante as aulas conheceram diversos autores e aprofundaram-se em conto, cordel e poesia.
Além da escrita, o projeto Escrevivências resgata o vínculo afetivo com o objeto livro. Por isso, a Associação de Pais e Mestres está mobilizada para a publicação deste livro. Queremos arrecadar o suficiente para a produção de 200 exemplares e de um banner que será utilizado no evento do Lançamento em novembro.

Acreditamos que essa experiência literária pode ser a faísca para uma consciência mais crítica do mundo. Contamos com seu apoio!





quinta-feira, 24 de agosto de 2017

TCA - OS DIREITOS DO CIDADÃO NA SAÚDE PÚBLICA



OS DIREITOS DO CIDADÃO NA SAÚDE PÚBLICA...

Como tema norteador do nosso Projeto Político Pedagógico 2017, na EMEF Presidente Nilo Peçanha - “A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS”, viemos desde o início do mês de março empenhadas em trabalhar com as/os alunas/os e a comunidade escolar questões da atual conjuntura econômica política, principalmente no que se refere a retirada dos direitos da classe trabalhadora.

A proposta consistiu num fórum para discussão sobre SAÚDE como direito humano:

Expusemos a importância da SEGURIDADE SOCIAL; a questão previdenciária; a aprovação da PEC 55 (atual EC 95) e seus efeitos negativos sobre a classe trabalhadora, - que depende para minimamente sanar as condições desiguais no âmbito da CIDADANIA.

A necessidade da atividade surgiu a partir do trabalho de TCA (Trabalho Colaborativo Autoral) das turmas de 7º e 8º anos com enfoque em uma Educação em Direitos Humanos. O TCA é orientado pelas professoras: Talita da Cruz Coelho (Professora Orientadora de Sala de Leitura), Renata Cecília Aguiar (Língua Portuguesa) e Juliana Ferreira dos Santos (História).
Dentre os direitos escolhidos pelos alunos para aprofundamento de estudo, a saúde mostrou-se relevante para ambas às turmas e proporcionou um trabalho multi e interdisciplinar.

Os alunos participaram de uma sequência didática, na qual fizeram pesquisas com a família e na Sala de Informática Educativa sobre os espaços, recursos e ações da saúde pública. Além de pesquisas conheceram a história do Sistema Único de Saúde por meio dos vídeos da “Série SUS”: um pequeno projeto criado para conscientizar brasileiros e informar sobre o Sistema Único de Saúde, mais conhecido pela sigla SUS. O projeto foi realizado principalmente por um grupo de alunos do Programa Ciência Sem Fronteiras (CSF) na National University of Ireland, Galway com apoio de profissionais de saúde do Brasil.

Partimos para a discussão e conscientização da importância do SUS para os cidadãos, enquanto política pública de saúde no território nacional; discutimos a saúde como direito fundamental para o desenvolvimento humano; e por fim, nos conscientizamos juntos, de que a saúde é um direito, sobretudo em relação à qualidade de vida e redução das desigualdades.
Percebemos que a qualidade de vida, pensando num “bem-estar” sem restrições, depende de diversos serviços oferecidos à população, não somente o médico mais próximo quando adoecemos, depende também de saneamento básico, do tempo de deslocamento da sua casa para o trabalho, de aparelhos de cultura perto da sua casa, de alimentação de qualidade, enfim, de possibilidades reais para o desenvolvimento integral do ser humano.
Refletimos também sobre as possibilidades de participação do cidadão na construção e manutenção do SUS, através dos Conselhos Gestores, na forma de controle social. Outra preocupação pedagógica que temos com os nossos alunos: o desenvolvimento do PROTAGONISMO JUVENIL, na atuação comprometida e responsável nos espaços de atuação da sociedade. Tendo como fundamental, na construção do saber pedagógico, as demandas e escolhas dos alunos, através das ASSEMBLEIAS (nesse caso, temática).

A partir dos vídeos e das pesquisas montamos uma caixa de dúvidas para a convidada Fernanda Senna Lobo, (Fonoaudióloga do Centro Especializado de Reabilitação Freguesia do Ó/Brasilândia- Secretaria Municipal de Saúde e militante do Fórum Popular de Saúde) responder.

Na data da visita, além de responder às perguntas dos alunos, a convidada Fernanda teve uma conversa sobre o conceito de saúde e apresentou o mapa da região, apresentando os serviços e as características do entorno que podem beneficiar ou prejudicar a qualidade de vida dos indivíduos.
Cada aluno produziu o mapa do entorno da sua residência e tiveram a oportunidade de apresentar sua produção.
Os alunos se envolveram muito nas atividades e julgaram significativa e esclarecedora a presença de uma profissional da saúde na escola. Além de envolvermos toda a comunidade escolar numa conversa sobre os nossos direitos e na conscientização de que a participação popular nos espaços é fundamental para assegurarmos uma qualidade de vida, bem-estar e redução das desigualdades sociais.

Referências (bibliográficas, web sites, vídeos):

- “Cidadania e Educação” – Jaime Pinsky. Editora Contexto, 1998.

- Declaração Universal dos Direitos Humanos

- “Educação em Direitos Humanos: de que se trata?” Maria Victoria Benevides, in Formação de Educadores - Desafios e Perspectivaspor Raquel Lazzari Leite Barbosa (Org.)
- “O caráter racista da PEC 55” – Djamila Ribeiro, in Revista Carta Capital.

- “Os princípios do SUS”, in Série SUS.

- “Seguridade social: conceito constitucional e aspectos gerais” – Fabio Camacho Dell'Amore Torres.

segunda-feira, 21 de agosto de 2017

VISITA AO MUSEU DA INCLUSÃO DA AMÉRICA LATINA

Numa iniciativa pioneira e sempre com o objetivo de incluir os alunos com deficiência e fomentar uma Educação em Direitos Humanos, a turma atendida pela Sala de Recursos Multifuncionais, realizaram uma visita dirigida ao Museu de Inclusão da América Latina. 
Um dos objetivos desta atividade foi a socialização entre os alunos e alunas com deficiência e alunos sem deficiência da Emef. Pres. Nilo Peçanha em um mesmo passeio, ampliar seu repertório em relação à convivência social, empatia, se colocar no lugar do outro. Para isso, fizemos parceria com os alunos do projeto Protagonismo Estudantil, que tutoriaram os alunos com deficiência, sob a responsabilidade da PAEE - Professora de Apoio Educacional Especializado Valdete Castelhano.
Outro objetivo importante foi o de estimular a sensibilização das crianças para a questão da diversidade humana, por meio de contações de história, apresentação de bonecos baseados em personagens, brincadeiras para interação de crianças com cadeiras de roda, bengala e outros objetos de uso cotidiano de pessoas com deficiência, sala sensorial dentre outras. além de muita alegria e participação.













segunda-feira, 14 de agosto de 2017

GINÁSTICA ARTÍSTICA - TERRITÓRIOS DO SABER 1º ANO INTEGRAL

Faz parte do desenvolvimento de qualquer criança a necessidade de estar em constante movimento. O correr,o saltar,o pular são atividades próprias deste universo infantil.Pensando nisso desenvolvemos no trabalho com os Territórios do Saber o projeto de Ginástica Artística com a turma do 1º Ano Integral, onde empregamos uma intencionalidade nos movimentos,propiciando uma significação de movimentos realizados no cotidiano destes alunos. Este projeto contempla a proposta das Bases Curriculares Nacionais, e amplia a proposta de uma educação que pensa o indivíduo em sua totalidade.
Está à frente do projeto a Professora Lenice, que conta com a monitoria dos próprios alunos de Fund.II da Emef. Pres. Nilo Peçanha.

Aula expositiva - exemplificação de movimentos



                                             Trabalho de Equilíbrio sobre Banco Sueco



Trabalho de Salto sobre o Plinto - explorando possibilidades









Trabalho de Rolamento



 Visão geral do trabalho realizado no Circuito de G.A., onde podemos observar o desenvolvimento das ações que são acompanhadas pela Professora Lenice com auxilio de alunos/monitores do Fund II





Circuito das Estações - Interdisciplinaridade entre Educação Física e Sala de Leitura

No ultimo dia 6 de julho, aconteceu uma atividade muito especial para os alunos de 1ºano do Nilo Peçanha. Uma união quase improvável das aulas de Sala de Leitura e Educação Física mostrou que a interdisciplinaridade não tem limite. Os conteúdos trabalhados em ambas as aulas resultaram em muita alegria e aprendizado.






Parlendas, cantigas de roda e brincadeiras tradicionais são os temas da atividade das Estações.
Nas aulas de Educação Física, as crianças aprenderam brincadeiras populares. Este conteúdo é muito importante para o processo de desenvolvimento e socialização da criança, proporcionando-lhe novas descobertas a cada momento, refletindo diretamente no contexto social onde está inserida. Outro aspecto importante é a contribuição do brincar para a formação de cidadãos: responsáveis, conhecedores das regras sociais, com respeito e dignidade ao próximo, solidários e cooperativos. A brincadeira é capaz de desenvolver nossa concentração, atenção, conhecimento e desafiar nossa criatividade e nossos limites, oferecendo modelos de convivência e, grupo.
Nas aulas de Leitura as crianças entraram em contato com Parlendas e cantigas de roda. Parlendas são versos falados ou cantados pelas crianças, com ou sem rima, com ritmo e muita musicalidade. As parlendas pertencem às culturas e tradições de um povo, que com muita criatividade criam versos em forma de cantigas de cunho infantil. Os temas são os mais variados e curiosos, estão sempre próximo da realidade dos pequenos. Você deve ter na memória alguma parlenda. Tente resgatar com seu filho ou filha uma das parlendas abaixo:
·        Amanhã é domingo, pé de cachimbo...
·        Um, dois, feijão com arroz...
·        Batatinha quando nasce...
·        Uni, duni, tê...
·        Rei, capitão...
·        Lá em cima do piano...
·        Batatinha quando nasce...
·        Papagaio louro...
·        Corre cutia...
·        Cadê o toucinho...






As aulas de Leitura estimularam a interpretação dos versos pelas crianças com muito ritmo, muita alegria e muita imaginação.  As crianças faziam uma roda e cantavam os versos em forma de brincadeira, e ao longo do bimestre, aprenderam a interpretar, declamar e recitar os versos para os amigos, trabalhando a fala e as demais formas de expressão. Nas brincadeiras cantadas, outros aspectos podem ser observados: expressão corporal e a interação que ajuda a criança no relacionamento com as demais pessoas.
No dia da atividade, alunos monitores dos Projetos AdoLeSer e Teatro auxiliaram os alunos de 1ºano.

Os alunos fizeram a vivência de 4 brincadeiras populares num sistema de rodízio de equipes identificadas por coletes das seguintes cores: verde, branco, amarelo e azul.  Cada brincadeira era controlada pelos alunos monitores que esclareciam as regras, mediavam conflitos e asseguravam a integridade física das crianças. Essa vivencia tinha duração aproximada de 15 minutos por estação. As brincadeiras escolhidas foram: BARRA MANTEIGA, CABRA CEGA, LENCINHO NA MÃO e ROUBA RABINHO.




Os alunos fizeram a vivência de 4 brincadeiras populares num sistema de rodízio de equipes identificadas por coletes das seguintes cores: verde, branco, amarelo e azul.  Cada brincadeira era controlada pelos alunos monitores que esclareciam as regras, mediavam conflitos e asseguravam a integridade física das crianças. Essa vivencia tinha duração aproximada de 15 minutos por estação. As brincadeiras escolhidas foram: BARRA MANTEIGA, CABRA CEGA, LENCINHO NA MÃO e ROUBA RABINHO.
Para finalizar essa atividade lúdica, fizemos uma estação de dança com todas as equipes juntas.
Professoras Lenice e Talita
“Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria
Como poderei viver
Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua

Sem a tua companhia...”